青岛系统构建科技教育体系 强化科技教师培训

原标题：青岛系统构建科技教育体系，强化科技教师培训，探索科技教育新方式新方法，赋能学生创新发展

科技教育“组合拳”，培养未来“新人才”

□青岛日报/观海新闻记者 王世锋

与AI象棋机器人对局，来一场智慧比拼，感受中国传统文化与人工智能的完美融合；在电脑上设计好创意模型，3D打印机便可以打印出栩栩如生的作品；在“STEM移动实验室”内，沉浸式体验光学显微镜、开源电路模块等先进设备，探索芯片奥秘……前不久，市南区中小学生科技节东部学区展示活动在香港路小学举行，市南学子在沉浸式体验中，感受科技魅力，播下科创的种子。这项连续举办了19届的活动已成为市南区学子科技探索的重要平台，也是青岛科技教育实践的生动体现。

科技飞速发展，对创新人才的需求日益迫切。加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。青岛积极创新探索，打造寓教于乐、内容充实的科技教育，赋能学生成长，加快创新人才培养。

协同贯通，系统推进中小学科技教育

前不久教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（简称《意见》）从课程体系、教学改革、师资水平、活动载体等方面谋划了未来推进中小学科技教育的具体路径，提出遵循学生认知发展规律，加快建设协同贯通的育人体系，分阶段、系统化地帮助学生培养科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。

专家认为，科技教育是国际STEM教育中国本土化的表达。科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，将优质科技资源导入中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入课程体系，从而更好地激发青少年科学兴趣，培养科技后备人才。

政策出台后，青岛市教育局第一时间举办市级层面的骨干科技教师专题培训，涉及创新潜能激发、生成式人工智能在综合实践课程中的应用、跨学科主题教学设计等主题，百余名骨干科技教师参加培训。

今年10月，市教育局等8部门联合印发《青岛市基础教育扩优提质三年行动计划（2025-2027年）》，提出“中小学科学教育促进提升工程”，其中的诸多举措与《意见》相关要求不谋而合，如青岛将通过课堂教学、跨学科主题学习、科学实践、课后服务等形式一体化实施科学教育；支持学校开发跨学科、项目化的科学教育校本课程，探索打造数字化科学教育课程资源库；探索开展科学教育实验区校外科技实践、实验校“一校一场馆”活动，推进各级实验区、实验校建设，形成一批可复制、可推广的典型经验和制度创新成果；采取多维度评价、多主体参与、长周期观察等方式发现具有创新潜质的学生，构建拔尖创新人才小、初、高贯通培养体系。

多元探索，科技教育有趣又有料

“嘭！”不锈钢桶内的白色乒乓球随着白色的“烟雾”飞溅开来，散落一地。操场上的学生不由自主地“啊”了一声，惊叹是什么液体产生了如此大的威力。这是发生在青岛启润实验学校科技节上的一幕——液氮爆炸实验。“在标准大气压下，1升液氮足以汽化成700升氮气，这意味着它在瞬间完成一次体积的‘超级大爆发’。当密封的可乐瓶接触热水，瓶内的液氮仿佛被唤醒了‘洪荒之力’，疯狂地化为气体。气体在瓶内急剧集聚，压力飙升。薄弱的塑料瓶不堪重负，最终发生爆炸。”现场，老师用生动的语言，向学生解释液氮爆炸的原因。

当天，学生们还沉浸式体验了“等离子炮”“乒乓球加特林”等极具科幻意味的科学实验，在惊叹中了解科学奥秘。“学校在活动设计上兼顾了知识性、趣味性、创新性，既保留了学生喜闻乐见的互动体验项目，又融入了前沿科技元素，让科技教育走出课本、走进生活。学校举办科技节，旨在为孩子们搭建一个探索未知、展现自我的平台，在孩子心里埋下科技的种子，这颗小小的种子或许有一天就会成长为参天大树。”青岛启润实验学校副校长周正超介绍。

《意见》特别强调了以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式，以提升学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能提升动手实践、解决问题的能力。在青岛，项目式、探究式等教学方式被广泛应用。在西海岸新区衡山路小学，学校学生开展项目式学习，创新性地利用人工智能技术设计了智能节水系统。成立小组、搜集材料、开展问卷调查，到水厂、污水处理厂实地调查，小组成员详细了解水资源利用情况。受水厂净化处理系统启发，小组成员设计了浇花水循环方案。他们收集传感器、主控板、继电器、水管等材料，手工制作了智能浇花装置。“我们反复测试调整，确保电路能够正常工作。自主编写控制程序，用于节水系统自动控制，达到了预期效果。”小组成员说，在此过程中，他们不仅明白了电学的基本概念，还像工程师一样亲自操作，增强了动手能力。

强化科技教育，青岛各区市都有自己的探索和创新。市南区实施“学区+基地”研学实践项目，以6大学区为轴心，以中国科学院海洋研究所、中国水产科学研究院黄海水产研究所、中国地质调查局青岛海洋地质研究所、中国海洋大学、青岛大学等高校院所为依托，推进学区研学实践基地建设，目前仅与海洋所共同研发覆盖各年级的研学课程就30余门。区域升级建设市南区少年科学院，扩大1个国家级、4个市级科学教育实验校的辐射作用，构建全域无边界“大科创”教育育人全新体系。

西海岸新区统筹区域62家科普教育基地资源，搭建30分钟“科普服务圈”，实现每年科普基地一万人次免费游；全域推进家庭实验室“百校千家行动”，计划5年内实现100所学校、1000个家庭实验室建设，大力开辟科学探索第二课堂。

拔尖培优，探索创新人才培育新路径

健全科技教育教师专业发展机制，促进教师专业成长，是不断推进科技教育走向深入的重要保障。

自2022年以来，市南区持续实施科技教师专业提升工程，夯实教师理论知识，锤炼实践能力，打造均衡发展的科技教师队伍，助力学校科技教育高质量发展。“我们根据科技教师水平和经验等个体差异，每年开展近20次通识基础课、项目研讨课、技术攻关课等不同侧重点的分层培训和专项培训，以更好提升教师专业技能。”市南区少年宫杨希婷介绍。市南区还实施“尖兵教师”队伍建设计划，培训提升40余名具备创新意识的尖兵教师的综合素养，聚力推进拔尖创新人才培养。

崂山区为全区41所中小学配备了科学副校长。科学副校长在加强科学课程建设开发、加强科学教师师资建设、加强校园文化建设等方面充分发挥作用，搭建起前沿科学和基础教育之间的桥梁，更好地为中小学科学教育赋能增效。

与此同时，青岛持续探索创新人才培育新路径。2024年9月，青岛市少科院启动首期科技创新人才培养工作，面向全市选拔出220名学生，开设“C++信息学奥赛”“ICode编程”“人工智能智联互通”三个项目进行免费培养。经过1年集中培养，三个项目的学员在全国青少年科技教育成果展示大赛中11人获一等奖、23人获二等奖、7人获三等奖，其他学员也实现全员获奖；在ICode国际编程竞赛全国总决赛中获金奖3枚、银奖11枚、铜奖2枚；在全国青少年信息素养大赛中1人获一等奖（满分）、3人获二等奖、1人获三等奖。

各区市不懈探索创新人才培养模式。崂山区打造具有崂山特色的创新教育体系，构建起“课程筑基—实践赋能—赛事提升”三位一体培养模式，在全区中小学建成23个海洋科技实验室，与海大、海洋所等12家“国字号”科研单位及相关院所共建青少年科技实践基地，创新开展“院士专家进校园”“深海科考研学”等特色活动，累计组织2.6万余名中小学生走进国家重点实验室开展研学实践。2024年以来，90余人在全国科学比赛中获奖，110余人在省级比赛中获奖。西海岸新区连续13年举办科技创新大赛，累计评选区级获奖作品4216项。目前，该区“班级有科学实践项目、校级有科技节活动、区级有科技创新大赛”的科技教育新样态已逐步形成。

青岛正通过系统构建、多元探索、拔尖培优这套科技教育“组合拳”，激发青少年的科创热情，为培育未来科技创新人才奠定坚实基础。

[来源：青岛日报 编辑：孙宝震]